Continuação da atividade passada.
Na atividade anterior analisamos alguns gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação.
Objetivos: mapear o conhecimento prévio dos estudantes sobre gráficos;
Diagnóstico: O que você já sabe sobre os gráficos?
• Vocês conhecem mais algum tipo de gráfico?
• Algum outro elemento faz parte de um gráfico?
Agora construam um glossário definindo as palavras apresentadas nos jogos e as novas palavras responda.
Fake News
As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, sem palavras ao contrário.
I A E T S M W T O I N F A A S D B V D F G
N E S G O T O S F E R A S D F G H J K L A
T A O E I L H E R O A K C E R T Y Y U I Q A
E O P Ó S V E R D A D E E D S A F F D V B
R P N N H L S U A W E N H Y T E W S F G J
N N M O H F R E I T V E D H J Ç P O I Y T R
E N U I E I C R P H M W Q W R F G B N B F
T P E E E E E E H E L S Q Q R D F B V V C
C O M U N I C A Ç Ã O R J O P T G D S Q A
A A R G O T R E E H R N J K J H F D V M P
D T I N F O D E M I A H L S K J U Y G H F Ç
A I I B O R R W N R S O F R L Ç O I U G H J
COMUNICAÇÃO
ESGOTOSFERA
FAKENEWS
INFODEMIA
INTERNET
PÓSVERDADE
Depois recorte no mínimo três gráficos de um jornal. (É importante que vocês identifiquem e descrevam:
I) título e legenda do gráfico
II) classificação do gráfico
III) Informações descritas no gráfico (explique o gráfico que escolheu)
Retomando a atividade com imagens refaçam os gráficos vistos no primeiro momento, corrigindo os erros, quando houver, ou destacando os acertos a partir da aplicação de elementos como legenda, título e eixos.
1. Na última aula observamos alguns gráficos que apresentaram erros. Que elementos estavam faltando e seriam úteis para corrigir os erros apontados?
2. É possível apontar erros semelhantes nos gráficos retirados dos jornais?
3. Em que contextos podem ser proveitoso o uso de gráficos?
4. Os gráficos poderiam ser retirados das reportagens sem trazer prejuízo para o entendimento do leitor?
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